一场新冠肺炎疫情，导致全国高校师生第一次面临寒假完毕却无法返校的状况。高校有必要面临疫情带来的冲击，而关于立异创业教育来说，也面临着巨大的应战。

  应战一，高校教育全面云端化，对双创教育而言是一个巨大的冲击。双创教育侧重要完结教育进程的全掩盖。要在人才教育训练系统中予以贯穿，以立异精力、创业认识和发明新式事物的才能培养为导向，有机交融专业教育和立异创业教育，完结对学生、教师和课程的全掩盖。教育方式的改动使得“全掩盖、全贯穿”受到了必定影响。尽管教师在授课进程中也有互动，但毕竟无法与面临面的授课作用比较。

  应战二，双创教育的试验实践根本阻滞。双创教育需求展开许多试验实践，疫情阻隔让该环节受到了严峻冲击。例如，训练营、双创基地的活动因学生不能返校而根本阻滞；学生的某些需求在试验室里或田间地头展开的立异创业活动，也不得不一次次延期。

  应战三，史无前例的疫情对中小微企业冲击最大，不少创业企业因两个月无法正常运作而寸步难行，这会让本来计划创业的学生更忌惮迈出创业脚步，转而去寻觅更安稳的作业或升学途径。

  面临疫情带来的冲击和应战，高等院校的双创作业无法延期，也不能阻滞，有必要做到“疫情防控不放松，双创教育不断线”。

  特别的疫情场景教育促进了双创精力的传承。发扬立异创业精力，就要敢想敢做，危险之时方显身手，应战危险勇立潮头。双创教育更应该侧重双创精力的教育，而不单单是几门常识与课程的学习；能真实创业的只要极小一部分学生，大多数学生应该学习的是“敢想”“会创”的精力。面临疫情带来的困难，教师不畏缩、不畏惧，自动考虑，勇当“十八线主播”，将这种“方法总比问题多”的精力传承给学生，一起面临问题、活跃考虑对策便是一种真实意义上的双创精力教育。因而，能够说全国高校在线教育顺畅推广，也便是一次大型的立异创业教育，是师生协作攻坚克难的效果。

  在线教育渠道晋级了双创教育手法。以往各高校的双创教育根本以校为单位，教育活动多选用线上、线下结合的方式展开。疫情期间线上形式获得了实质性打破。

  一方面渠道晋级，打破校园乃至是省市的鸿沟。例如，浙大牵头的中国高校众创空间联盟、各省区市的创业沙龙等活跃建立渠道，定时展开讲座、直播课及双创类交流活动。

  另一方面，在线教育也得到了强化。以笔者地点校园的《创业根底》课程为例。该课程为超越5000名学生的必修课，经过组成的课程群和课程圈子，让全年级学生一起在线上课交流，并能多师同堂教育。讲堂内容支撑随时回看，课程不受时刻、空间约束；课后使用圈子学生能够跨学院、跨专业自在组队，找项目、找队员、找导师；在线教育互动方式多样，圈子互动、弹幕留言、连麦交流等为不一样学生供给更多互动挑选。

  线上资源共享，助力双创质量提高。疫情前，高校的遍及做法都是教师外出参会并听取专家陈述后，回来向本校师生传达陈述精力。出人意料的疫情直接打破了这种形式。在线渠道上，每周均有许多免费专家讲座、选手和企业家共享、天使投资人交流等活动，每次共享数千师生一起在线倾听与互动。笔者也参加了多场陈述的学习，为群英荟萃师生共学同创的场景激动不已。许多学生反应，直接听专家的陈述，对自己很有鼓励，特别是几千人一起听取同龄人的陈述，让每一位学生都认识到机会不会突如其来，只会更垂青有预备的人。

  别的，线上跨省份多校同学形式，还直接促进了创业协作。团队协作与交流是双创者必不可少的质量，立异创业的进程历来就不是一个人能完结的，双创教育作业亦然。在线教育形式让团队协作成为可能，不论是多师同堂，仍是多生组队都助力于直接打破院、专业、校园乃至省市边界，让双创火花得以更闪烁的爆发。

  疫情终将会曩昔，高校的立异创业作业还需继续发力。比方，线上线下形式全交融，继续开掘线上形式的“宝矿”，完结教育实践孵化全进程信息化，推动课程大赛实践基地办理的一体化。加强师生联络，从原有的弱联络向强联络进化，从阶段性联络向继续性联络过渡。资源堆集，经过教育、实践的一体化的继续推动，开掘有双创潜力的学生和团队，并施行继续盯梢与培养，完结从在校学生、结业校友到创业团队食物的全掩盖。