[摘 要] 经过当时“云核算”技能开展对一般高校“专升本”教育的影响进行了研讨，指出当时“云核算”技能的开展将深刻影响教师的教育办法和一般高校核算机专业一般专升本学生的学习办法，并对当时的教育革新有巨大的推进效果；一起指出一般高校核算机专业的建造也应符合当地工业经济开展，根据当时开展环境抓住机遇加强“云核算”布景下一般高校核算机专业一般专升本学生的培育，以进步大学生的作业才能。经过对云核算布景下一般高校核算机专业一般专升本教育现状的查询与比较，研讨完善一般高校“专升本”准则，使“专升本”教育能更好地发挥效果。
当时科学技能的开展使核算环境和设备都发生了较大的改动，云技能的开展特别对一般高校核算机专业开展的推进效果较大，对一般高校核算机专业的教育互动性、交互性要求更高。当时人类进入云核算年代，面临新技能迅猛开展的应战，作为锐意进取的高校，必定要将云核算与本科教育内容严密整合在一起，以构成新年代的专业核算机科学技能教育的特征。一起一般高校核算机专业的建造也应符合当地经济开展水平的构建，根据当时开展环境做好“云核算”布景下一般高校核算机专业一般专升本教育学生的培育作业，以进步大学生的作业才能。鉴于此，本文对云核算布景下一般高校核算机专业一般专升本教育现状进行查询与比较。
亚马逊公司推出了弹性核算云服务概念，Google公司提出了云核算的项目术语，让“云核算”概念首要呈现在大众眼中，IBM公司在美国一所大型大学推行云核算计划，为大学生供给了云核算硬件和软件设备及技能支持，降低了云核算的本钱，推进了云核算概念的推行，云核算发生的前史并不长，但云核算技能在近年来得到了飞速开展。
SaaS方式软件是云核算的一种服务方式，无需在本机装置，可随时随地经过网络来运用。PaaS方式渠道，把渠道作为一种服务供给的商业方式，然后降低本钱。IaaS方式根底设备，把根底设备作为一种服务供给的商业方式，处理这些数据或许需花费一些时刻。
笔者对具有专升本教育资质的山东某高校进行查询，发现该一般高校核算机专业一般专升本教育面临问题为“考取难”“联接难”“作业难”和“认可难”。
作业技能学院或大专结业生能够到本科院校进行学习，这个进程需求经过严厉的选拔，录取率只要5%，而一些要点建造高校是不设定“专升本”通道的，可见“专升本”考试难度大，5%的份额必定会使大多数大学生面临“考取难”的问题，大多學生难以经过如此强竞争力的“专升本”考试。
高校核算机专业“专升本”学生中有一些是初中结业生直接进入“3+2”高职承受教育，课程内容学习比较广泛，但课程内容简略，不行深化，当经过“专升本”入学考试，再承受了三年的大学课程教育时，一些学生对本科课程学习不适应，如缺少恰当的辅导，会感到迷失和困惑。一般高校的教育方式不能适应一切学生的教育要求，一些学生对教育办法和课程内容不适应，别离占48.6%和57.7%。在采访中还进一步了解到一些学生以为高级作业教育和本科课程的培育方式距离很大，高职院校以培育技能人才为首要目的，文明课程学习处于隶属方位，而对本科生的课程他们承受起来有必定难度，造成了必定的学习压力。
一般高校核算机专业学生在结业面临作业的时分，作业压力再次降临，一些聘任单位不了解“专升本”的概念，对“专升本”学生有误解和轻视，以为“专升本”学生与一般高校的学生有较大差异。在学生查询中有77.3%的学生表明，聘任单位对“专升本”学生是否归于全日制本科生的认知有差异。此外，“专升本”学生具有丰厚的实践经验，但理论常识不深，本科课程常识收益较少，在作业中不能彻底满意聘任单位的需求，
在查询中了解到，44.2%的受访学生以为一般高校核算机专业“专升本”学生的社会认同度较低，因为对“专升本”教育方式的有效性有认知差异，一起对一般高级院校核算机专业“专升本”学生的误解，让一般高级院校核算机专业“专升本”教育很难得到社会的彻底认可，还需求有一个认知开展的进程。
经过云核算这项技能，可打造云核算布景下的教育体系。跟着互联网的鼓起和信息技能的开展，越来越多的信息化办法被应用于课程中，为学生供给丰厚的课程内容（见下图），如根据云技能的IaaS教育渠道，供给了立异的教育服务方式，丰厚了根底网络资源，学生能够经过电脑设备拜访根据IaaS渠道的网络资源，学生可经过核算机和其他设备运用IaaS渠道供给的存储资源，不必忧虑数据丢掉或损坏。在信息技能教育的根底上，运用最盛行的云核算技能来进步一般高校核算机专业一般专升本学生的电脑课程学习效果，削减了解笼统理论的难度，进步学生的学习爱好，添加学生的实践时机，完善教育点评规范。
为进步教育质量，要重视“专升本”的有机联接问题，制定具有针对性的培育计划，重视实践与理论的联络，重视技能开展的指引性等，以专业技能培育开展为首要方向，不只有利于作业，并且符合技能人才的需求。
有些人以为，一般高校核算机专业“专升本”学生教育仅仅作为校园扩展教育规划的副产品，也有一些教师对待高校核算机专业“专升本”学生有成见，要全面完结高校核算机专业“专升本”学生本科课程的均衡开展，进步本科课程的教育质量，从根本上改动社会成见，使其真实得到认可。在云核算布景下，普高核算机专业学生应根据云核算学好专业常识，进步本身技能。云核算是一种引领核算机技能开展的潮流，成为未来互联网和移动互联网结合的一种新式的核算方式。经过网络将巨大的核算程序主动分为许多较小的子程序，然后传递给一些巨大的服务器体系加以查找，经过核算和剖析将其处理结果回来给学生。一般高校核算机专业“专升本”把握高端的技能，根据云核算进步教育质量，是一般高校“专升本”取得真实认可的重要途径。
重构符合当地工业经济开展的人才培育方式，以培育当地核算机工业开展急需的IT高适应性技能型人才为中心，在专业结构优化、培育方针定位、培育质量确保、资源共建同享、团队共建互聘、协作互利共赢等方面树立协同机制，以高校为牵头单位，联合政府、职业、企业、其他院校构建人才培育方式，完结教育资源的优化组合，将高职教育资源的势能转化为推进经济增加的动力。
构建核算机专业的“动态”人才培育机制。经过剖析IT工业链的人才需求，探求、制定在软件工业链中的人才培育规范，整合核算机相关教育资源，动态优化IT类人才培育计划。经过现代学徒制、探求式学习等手法探求，以及项目化、团队式、导师制等办法，使人才培育质量合适职业、企业需求，作业率高、专业对口率高，具有竞争力，确保人才培育方针与市场需求的一致性。这些都将会极大地促进一般高校核算机专业“专升本”得以持续开展，并将给予其强壮的生命力。
做好云計算布景下一般高校核算机专业一般专升本教育作业，（1）要有灵敏的教师辅导，将云核算应用于本科生学习活动中，在教师辅导下从常识同享的视点，剖析云核算布景长处，做好云核算布景下的学习教育信息同享渠道构建作业，为一般高校核算机专业一般专升本课程学习供给动态存储库，让学生可拜访这些资源，不会占用本地空间，且不受地域和时刻约束。（2）立异学生协同学习方式。根据云核算条件发明协同学习环境，一方面可使学生更活跃，经过协作渠道供给各种东西完结学习。另一方面，学生可经过伙伴互动构成学习型社区，一起探求常识，发明性地使用团体才智处理学习进程中呈现的问题。（3）选用灵敏的学习点评方式。面临根据云服务与协作环境的师生互动，以“进程点评”与“学生互动”为要点，以点评结果与教师多元化“点评”为弥补，做好本科生学习点评模型的灵敏性变革作业。充分使用云核算同享渠道供给盯梢服务，战胜曩昔以“教师点评”为主体的全面点评方式片面性的问题，更有助于培育学生发现问题、处理问题的才能。经过云核算布景下一般高校核算机专业一般专升本教育的现状剖析，提出处理云核算布景下一般高校核算机专业一般专升本教育现状的战略。回来搜狐，检查更多
